litceymos.ru 1

Календарно - тематичне планування уроків

курсу « Художня культура»


  1. клас.





п/п

Дата

Зміст навчального матеріалу

Практичні

завдання


Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів







Розділ І. Візуальні мистецтва

Тема. 1. Архітектура Європи 
Архітектура романського стилю.

Перлини готики. Взірці архітектури бароко. Архітектура класицизму. Модерн в архітектурі. 

Проведення конференції на тему: “Образи міста у світовому мистецтві ”.

Підготувати розповіді на теми: “Вплив творчості Дж. Л. Берніні на європейське мистецтво архітектури ХVІІ-ХVІІІ ст.”; “Ейфелева вежа - символ Парижа”; “Прага - музей архітектури просто неба”; “Архітектурні стилі мого улюбленого міста”; б) замальовки архітектурних споруд різних стилів;


Учень


наводить приклади:
- архітектурних пам'яток світу (в межах програми); 


характеризує: 
- стилі архітектури; 
пояснює: 
- тісний зв'язок творів мистецтва з внутрішнім життям людини
описує: 
- власні почуття від сприйнятого; 
обґрунтовує:
- власну думку щодо світового значення творів мистецтва;






Тема 2.  Архітектура Близького і Далекого Сходу
Культова арабо-мусульманська архітектура. Мавританський стиль. Храми Індії. Храми Далекого Сходу. Велика Китайська стіна.


Малюнок фрагментів культових споруд архітектури Близького і Далекого Сходу.


Учень

порівнює:
- характерні особливості світових пам'яток культури (в межах програми);









Тема 3.  Скульптура - гімн людині
Античні скульптори (Мірон, Фідій, Пракситель та ін.). Мікеланджело - втілене відчуття форми (“Оплакування Христа”, “Давид”, “Мойсей”, гробниця Медичі та ін.). Творчість О. Родена.
Орієнтовне практичне завдання:
Бесіда на тему: “Чому Мікеланджело називали водночас “учнем давніх” і “порушником традицій””?

Чому Мікеланджело називали водночас “учнем давніх” і “порушником традицій””?


Учень


розв'язує:
- творчі завдання, пов'язані з виявленням оригінальності, асоціативного мислення тощо; 









Тема 4.  Образотворче мистецтво Італії: Епоха “титанів”
Леонардо да Вінчі. Живопис як одна з форм втілення всеосяжної геніальної натури митця (“Джоконда”, “Тайна вечеря”). Рафаель. Зображення чистоти та чарівності жіночого образу, його духовного зв'язку з природою (“Сікстинська мадонна”, “Прекрасна садівниця”), благородного і духовного спілкування людей (фреска “Афінська школа”).
Орієнтовне практичне завдання:

Відвідування музеїв образотворчого мистецтва.


Музеї образотворчого мистецтва.


Учень

використовує: 
- особистий емоційний досвід у самостійній творчій діяльності;


 називає:
- основні твори митців живопису і скульптури (в межах програми);









Тема 5.  Видатні живописці Іспанії 
Ель Греко - поєднання візантійських та готичних традицій у творчості. Дієго Веласкес: вершина іспанського живопису ХVІІ ст. Франсіско Гойя - найвизначніший, неперевершений живописець і графік ХІХ ст. Сальвадор Далі - яскравий виразник модерністських течій у культурі ХХ ст. 


Малюнки у стилі сюрреалізму


Учень: 
називає:
- основні твори митців живопису (в межах програми);


класифікує:
- жанри образотворчого мистецтва; 








Тема 6.  Фламандський і голландський живопис 
Творчість П. П. Рубенса. Рембрандт - “великий голландець”. 
Жанри (побутовий, портретний, біблійний). 


Створення “живих сценок” за сюжетами картин.


Учень: 
називає:
- основні твори митців живопису (в межах програми);









Тема 7.  Російський живопис
Історичний живопис (І. Рєпін, В. Суріков, В. Васнецов). Пейзажний живопис (І. Левітан). Портрети В. Сєрова. Геній М. Врубеля. 

Складання оповідань за сюжетами картин.


Учень: 
називає:
- основні твори митців живопису (в межах програми);


класифікує:
- жанри образотворчого мистецтва; 








Тема 8.  Образотворче і декоративно-прикладне мистецтво Далекого Сходу
Естетичний феномен китайського живопису. Жанри: портрет, пейзаж, каліграфічне письмо. Порцеляна - гордість китайського мистецтва. Символічне навантаження кольору. 



Орієнтовне практичне завдання:
а) малювання тушшю сувоїв; б) виготовлення ескізу малої пластики в китайському стилі.

Учень

розпізнає: 
- суттєві ознаки декоративно-прикладного мистецтва народів різних країн; 
аналізує:
- своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; 









Тема 9.  Декоративно-прикладне мистецтво Близького Сходу 
Багдадська книжкова мініатюра. Турецьке гончарне мистецтво. Дамаські тканини. Іранське килимарство. 



Орієнтовні практичні завдання:
а) малювання орнаменту за східними мотивами (ескіз килима, тканини, книжкової мiніатюри, гончарного витвору); б) відвідування музею, де зберігаються зразки арабо-мусульманського мистецтва.


Учень

аналізує:
- своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; 







Тема 10.  Декоративно-прикладне мистецтво Африки 
Естетика наївного мистецтва. Культові маски та мала пластика. Мистецтво країн Магрибу.
Орієнтовне практичне завдання:
Підготовка і проведення конкурсу на виготовлення масок тропічної Африки.


Виготовлення масок тропічної Африки.


Учень

аналізує:
- своєрідність національних ознак образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва; 









Тема 11.  Паркова культура 
Версаль - зразок Європейського парку. Природні парки Великої Британії. Духовне начало японського ландшафтного саду. Філософія ікебани та чайної церемонії. 
Орієнтовне практичне завдання:
а) зробити проект або макет куточка “англійського саду” для шкільного подвір'я; б) підготувати літературний вечір на тему: “Парк як “дійова особа” у творчості видатних письменників”; в) проведення вечора з однокласниками та вчителями за чаюванням у японському стилі. Прикрашення церемонії ікебаною, аранжованою власноруч (груповий метод роботи).

Проект куточка “англійського саду” для шкільного подвір'я.


Учень

оцінює: 
- садово-паркове мистецтво як явище, створене за законами гармонії; 








Узагальнення












Розділ ІІ. Музичне мистецтво


Тема 1. Європейська музична культура
Відень - центр європейської музичної культури (В. А. Моцарт та ін.) Великі композитори-романтики (Ф. Шопен, Ф. Ліст та ін.). Французькі шансоньє.
Орієнтовне практичне завдання:
підготовка і проведення вечора “Віденський вальс”.





Учень:
називає:
- найвидатніших митців музичного мистецтва (в межах програми); 
характеризує:
- їхню творчу спадщину;
класифікує:
- основні жанри музики; 
аналізує:
- музичну творчість, демонструючи здібність до естетичного співпереживання;








Тема 2.  Музична культура Індії і Далекого Сходу 
Індійський танець. Значення поз, жестів, позицій рук (мудра). Манера співу. Музика і танець в індійському кінематографі. Пентатоніка. Китайська опера. Традиційні музичні інструменти. 
Орієнтовне практичне завдання:
Опанування основними позиціями рук індійського танцю.

Опанування основними позиціями рук індійського танцю.

Учень

оцінює:
- внесок митців у світову музичну культуру, розкриваючи свої враження від творів за допомогою виразного мовлення; 
спостерігає: 
- почуття насолоди від спілкування з улюбленим музичним жанром.








Тема 3.  Музичні ритми Америки
Види і напрями сучасної популярної музики: блюз, джаз, рок- і поп-музика. Видатні музиканти і співаки.
Орієнтовні практичні завдання:

а) спів під караоке пісень видатних американських співаків (Е. Преслі, Л. Мінеллі, Ф. Синатра та ін.); б) підготовка та проведення “Карнавалу в Ріо” (вивчення основних фігур латиноамериканських танців).


Вивчення основних фігур латиноамери-

канських танців.










Узагальнення













Розділ ІІІ. Театральне мистецтво

Тема 1. Японський театр 
Театр Но: єдність драми, танцю та речитативу. Театр Кабукі.




Учень: 
називає: 
- провідні імена з історії театрального мистецтва; 
розпізнає:
- символіку театру; 
характеризує: 
- творчість видатних діячів (в межах програми); 
аналізує: 
- театр як виразник складних почуттів людини.








Тема 2. Італія - батьківщина оперного мистецтва
Творці оперних шедеврів (Дж. Россіні, Дж. Пуччіні, Дж. Верді). Театр Ла Скала. Школа бельканто.




Учень

пояснює: 
- умовність сценічних прийомів; 
формулює:
- власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; 









Тема 3.  Російський балет
Російський балет. Видатні композитори (П. Чайковський, І. Стравінський та ін.) і виконавці (Г. Павлова, В. Ніжинський, Г. Уланова, М. Плісецька та ін.). 

Орієнтовне практичне завдання:

Відвідування балетних вистав професійних театрів.


Відвідування балетних вистав професійних театрів.










Розділ ІV. Кіномистецтво

Тема 1. Європейське кіномистецтво 
Франція - батьківщина мистецтва кіно (видатні режисери, актори). Кіно Італії.
Орієнтовне практичне завдання:
“Фотопроби” на виконання ролей у екранізації творів французької літератури, що вивчаються за програмою “Зарубіжна література”.




Учень: 
називає: 
- основні імена митців кінематографу (в межах програми); 
характеризує: 
- основні жанри; 
формулює:
власний погляд на твори світового кінематографу; 
аналізує:
- творчість найвідоміших кіноакторів і кінорежисерів, убачаючи за мистецтвом життєві цінності.








Тема 2. Кіно США .
“Система зірок”. Основні жанри американського кіно (пригодницький, мюзикл, бойовик, фантастика, фільми “жахів”, фільми “катастроф” та ін.). Мультфільми У. Діснея (29 призів Оскара). Діснейленд. 
Орієнтовні практичні завдання: 
а) підготувати відеовечір “Зоряний небо схил Голлівуду”; б) провести “кінопроби” на виконання ролей (відеозйомка, фотозйомка, перегляд) у екранiзації творів американської літератури, що вивчаються за програмою “Зарубіжна література”; в) малювання улюблених персонажів мультфільмів У. Діснея, створення мультфільмів.

Малювання улюблених персонажів мультфільмів У. Діснея, створення мультфільмів.








Розділ V. Простір культури і зустрічі в ньому.

Тема 1. Мистецтво - посередник між культурами

(узагальнення курсу)

Смисл будь-якої культури - її “провідність” щодо інших культур. Зразки взаємопроникнення культур різних національних картин світу. Україна в сучасному мистецькому світовому просторі.
Орієнтовні практичні завдання:
а) сформулювати “Закон культурного плюралізму”, який містив би правила шанобливого ставлення до інших культур; б) самостійно підготувати і провести бесіди, присвячені внеску українських митців у світову духовну культуру; в) підготовка і проведення вечорів на теми: 
1) “Щасливим є той, хто тримає в собі декілька світів”;
2) “Гумор різних країн”.





Учень: 
наводить приклади:
- переосмислення “Сходом” європейських художніх систем і навпаки; 
характеризує:
- внесок українських митців у розвиток культури інших країн; 
пояснює:
- роль мистецьких зв'язків у полікультурному просторі; формулює:
- власну позицію щодо культурної значущості творів мистецтва;
дотримується:
- правил шанобливого ставлення до інших народів; 








Узагальнення.