litceymos.ru 1

КОМУНІКАТИВНИЙ ТРЕНІНГ ІЗ КЛАСНИМИ КЕРІВНИКАМИ


Тема: Сучасний класний керівник: Яким йому бути?


Мета: з’ясувати роль і функції сучасного класного керівника, мотивацію бути класним керівником, розвивати навички групової взаємодії та ефективного спілкування.


Учасники: класоводи, класні керівники.

Давайте привітаємо один, одного посмішкою.

Тренер: Сьогодні ми проведемо тренінгового заняття з класоводами і класними керівниками.

Тренінг має на меті підготувати учасників до ситуації, що може виникнути в майбутньому. Для початку нашої роботи слід виробити правила спілкування. Яких саме правил треба дотримуватись під час тренінгового заняття?

(вислови записуються на дошці, а потім вибираються найбільш актуальні.)

Під час обговорення з’ясовується, що найважливішими є:


  1. Бути доброзичливими.

  2. Бути толерантними.

  3. Бути активними.

  4. Дотримуватись регламенту.

  5. Посміхатись.

Вправа «Очікування учасників».

Роздаються невеликі аркуші паперу, на них учасники тренінгу пишуть, що саме вони очікують від заняття. Аркуші вивішуються на дошці.

Запитання для обговорення – «Твій класний керівник, класовод: позитивне й негативне з погляду теперішнього».

Учасники по черзі згадують своїх класоводів і класних керівників, називають, що було в них позитивним і негативним із позиції погляду сучасника в минуле.


Підсумок. Як показує досвід, позитив, який був притаманний вашим класним керівникам, перенесений у роботі на ваші класні колективи, а від негативу ви постаралися позбутися. Саме такий підхід є оптимальним і необхідним в організації класного колективу.


Завдання. Дайте відповідь на запитання

«Чому я є класним керівником?»


Підсумок. Ви є за своїм характером лідерами, ви маєте бажання організувати, згуртувати, вести за собою сьогоднішніх школярів, тому невипадковою є пропозиція – дати вам класне керівництво.


Вправа «Школа, батьки, діти».

Учасники розбиваються на 3 групи, відповідно до кольорів світлофора (червоний, жовтий, зелений).

Усі групи займають місця біля столів, на яких є аркуш де указане завдання.

Стіл 1, група «червоних» дає відповідь на запитання:


  1. Як можна підвищити рівень навченості учнів класу?

  2. Які конкретні дії слід виконати?

Стіл 2, група «жовтих» дає відповіді на запитання:

  1. Як батьки впливають на процес і результати навчання?

  2. Які дії з боку батьків сприяли б підвищенню ефективності навчання?

Стіл 3, група «зелених» відповідає:

  1. Від кого залежить успіх у навчання дітей? Аргументуйте свою відповідь.

  2. Хто має нести відповідальність за результати навчання учнів у школі?

На виконання вправи відводиться 7 хвилин. Після колективної групової роботи один із групи презентує відповідь.


Підсумок. Для успішного й ефективного навчання школярів необхідна взаємодія батьків і вчителів. Існує декілька форм у роботі класного керівника з батьками:

  • Батьківські збори – форма аналізу, осмислення навчальних досягнень учнів, досвіду виховання на основі зібраних даних, засвоєння актуальних педагогічних прийомів;

  • Десант – відвідування батьків удома з метою надання конкретних відповідей на їхні запитання, індивідуальні консультації;

  • Аукціон ідей родинної педагогіки - демонстрація досвіду родинного виховання (закони, правила, традиції, методи виховання);
  • Практикум – форма вироблення в батьків педагогічних умінь із виховання дітей, ефективного розв’язання педагогічних ситуацій, що виникають, своєрідне тренування педагогічного мислення батьків і вихователів;


  • Педагогічна дискусія – форма підвищення рівня педагогічної культури батьків, яка залучає їх до обговорення поставлених проблем;

  • Рольові ігри – форма колективної творчої діяльності з вивчення рівня сформованості педагогічних умінь;

  • Відвідування сім’ї – ефективна форма індивідуальної роботи педагога з батьками;

  • Листування з батьками – письмова форма інформування батьків про успіхи дітей;

  • Дні сімейного портрета – пропаганда кращого досвіду виховання дітей у сім’ї, її традиції (дерево роду).


Вправа «Пам’ятка».

Учасники розбиваються на групи за ознакою цитрусових (апельсин, лимон, мандарин).

Групи отримують завдання написати пам’ятку батькам щодо виховання дітей.

Працюють 7 хвилин і презентують ідеї.


Підсумок. Ви дали поради батькам, а науковці склали пам’ятку для вчителів щодо роботи з батьками.


Тренер. Роздає «Пам’ятку для вчителя щодо роботи з батьками»

Підбиття підсумків (5 хвилин)

Зіставлення кінцевих результатів з очікуваними. Що дає така форма роботи, ваші відчуття?


Підсумок. Якщо ви класний керівник, то повинні любити всіх дітей: красивих і не дуже, слухняних і норовливих, культурних і безкультурних. Не наближайте до себе дітей із благополучних сімей і не тримайте на відстані дітей із неблагополучних. Хто сказав, що вчитель має навчити предмета який викладає? Якщо він дав учневі щось набагато цінніше ніж просто знання? Що, як він навчив жити не так, як усі, а «по-особливому», інакше: жити, пам’ятати про те що ти Людина; дбати не лише про себе; піклуватись аби тим, хто оточує тебе, було завжди затишно й безпечно.


Пам’ятка

для вчителя щодо роботи з батьками


  • Залучайте батьків до шкільного життя, запрошуйте їх до співпраці, на уроки, влаштовуйте з ними зустрічі.


  • Дякуйте батькам за все, навіть за найменші дрібниці. Дякуйте багато разів за одне й те саме, бажано прилюдно.

  • Ніколи не докоряйте батькам, які не відвідують батьківських зборів, це не сприятиме їхньому бажанню зустрічатися з вами частіше. Завжди щиро (без сарказму) радійте їхній появі в класі.

  • Називайте батьків на ім’я та по батькові, не вживайте поширених фраз «мама Михайла Головнича» . Інакше в батьків складеться враження, що вони вам цікаві лише в такому статусі.

  • На батьківських зборах наголошуйте на проблемі, а не на прорахунках конкретної дитини. Водночас хваліть учнів персонально й обов’язково всіх. Знайдіть кілька теплих слів для кожної дитини.

  • Аналізуйте досягнення дитини із часу останньої зустрічі з батьками.

  • Конструктивно окреслюйте проблеми та визначайте потрібну допомогу зі сторони батьків для її вирішення. Коли батькам пропонують посильну конкретну модель докладання своїх зусиль, то віддача від них підвищується. Вони частіше звертаються за породою до вчителя, а той, у свою чергу, має чудову можливість стежити за розвитком дитини в сім’ї.

  • Пишіть батькам листи з позитивними відгуками про вчинки дитини з найменшого приводу, який може заслуговувати на схвалення.